[📣Newsletter] 26/04/2024 La conception pédagogique de Digital Learning

le 26/04/2024

La conception pédagogique de Digital Learning apporte son lot de particularités : parcours mixte, dimension sociale, mobilité.
Autant de bonnes raisons de revoir ses gammes pédagogiques.

La conception de Digital Learning suppose de tenir compte de 3 notions :

La notion de parcours mixte et libre

Un parcours de Digital Learning est bien souvent un parcours mixte (blended), et pas obligatoirement linéaire. Bien souvent, l’apprenant est libre et autonome pour choisir les modules qu’il souhaite suivre et l’ordre dans lequel il veut y accéder.

Ceci a pour conséquences en conception pédagogique :

  • de prĂ©ciser les prĂ©requis nĂ©cessaires Ă  chaque module ;
  • de suggĂ©rer les modules complĂ©mentaires Ă  la fin de chacun ;
  • de lister les modules qui sont dĂ©pendants les uns des autres ;
  • de ne pas avoir peur des redondances et des rĂ©pĂ©titions d’un module Ă  l’autre si elles ne sont pas rendues obligatoires pour l’apprenant ;
  • de fournir aux formateurs qui animent les modules prĂ©sentiels les moyens de suivre la progression de chaque apprenant ;
  • de valider les prĂ©requis nĂ©cessaires aux modules prĂ©sentiels avant leur accès.

La notion de formation distancielle

Le Digital Learning utilise fortement l’autoformation à distance, soit de façon individuelle et indépendante en consultant des modules avec son ordinateur, sa tablette ou son téléphone, soit en groupe en participant à des classes virtuelles ou des webinaires. L’alternance entre ces différentes modalités ne doit pas donner le sentiment d’être parfois livré à soi-même. Il est donc important de concevoir, quelle que soit la modalité :

  • des activitĂ©s de dĂ©couverte guidĂ©e plutĂ´t que des sĂ©quences thĂ©oriques magistrales ;
  • des exercices d’apprentissage permettant de se former et pas de s’évaluer ;
  • une reformulation des points Ă  retenir Ă  la fin de chaque module ;
  • une Ă©valuation facultative Ă  la fin de chaque module ;
  • la formulation systĂ©matique de feed-back pĂ©dagogique, de progression, de rĂ©ussite… ;
  • la rĂ©compense des efforts plus que des rĂ©sultats.

La dimension sociale

Elle est essentielle en Digital Learning. Imaginez un instant qu’elle soit absente d’une formation prĂ©sentielle en salle, cela reviendrait Ă  ne pas avoir le droit de  poser de question au formateur, et de n’avoir aucun Ă©change avec les autres participants. Choquant non ?
C’est pourtant ce qui s’est souvent passé avec le e-Learning, et cela lui a coûté cher.

La prise en compte de la dimension sociale est donc essentielle à la réussite d’une formation Digital Learning. Cela a pour conséquence en conception :

  • d’inclure dans les modules des questions posĂ©es aux participants et de rendre publiques les rĂ©ponses de chacun ;
  • d’inciter Ă  questionner les tuteurs ;
  • de concevoir des activitĂ©s de groupe : co-construction de schĂ©mas, tableaux, listes…
  • de demander aux participants d’enrichir les contenus en partageant leurs propres expĂ©riences ;
  • d’être proactif envers les participants en prenant contact avec eux avant mĂŞme qu’ils ne sollicitent les tuteurs ;
  • en mettant Ă  leur disposition des espaces d’échange, de question/rĂ©ponse, de commentaires ;
  • en leur demandant de noter et d’exprimer leurs avis ou souhaits d’amĂ©lioration sur chaque module.

Alors, prĂŞts Ă  adopter la Digital Learning attitude ?

et cette semaine, on vous parle aussi de :

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