Vos apprenants, vous les aimez comment ? cette semaine, pas de texte, juste une image :et cette semaine, on vous parle aussi de :Quelles sont les tendances actuelles de la formation professionnelle ? (selon Edusign)câest tendance : compĂ©tition dâIAliendu cĂŽtĂ© de la techno : Autrice aux manettesdu cĂŽ
La conception pédagogique de Digital Learning apporte son lot de particularités : parcours mixte, dimension sociale, mobilité.Autant de bonnes raisons de revoir ses gammes pédagogiques.La conception de Digital Learning suppose de tenir compte de 3 notions :La notion de parcours mixte et libreUn parc
Les bonnes raisons de se former ne manquent pas : garantir son employabilitĂ©, maĂźtriser de nouveaux outils, se prĂ©parer Ă chevaucher lâIA, changer de mĂ©tier⊠Bonne nouvelle, les offres sont plĂ©thoriques, parfois gratuites ou bien prises en charges par le CPF.Mais dans les faits, se former, est-ce si
VoilĂ plus dâun an que lâIA a envahi notre actualitĂ©, et le rouleau compresseur roule Ă pleine vitesse.Plus aucun outil nâa dâavenir sans une annonce dâintĂ©gration dâIA.Dans la foulĂ©e, tous les mĂ©tiers de la formation sont chahutĂ©s par lâarrivĂ©e des IAs.LâIA ne sera plus le sujet central des convers
Un formateur, une salle des Powerpoint : le trio gagnant de la formation.Depuis quelques temps, on demande au formateur dâanimer Ă distance, ou bien de produire des ressources pĂ©dagogiques avec des IAs pour quâon puisse se passer de lui.Ătre formateur reste un trĂšs beau mĂ©tier, mais qui change sur t
Les Neurosciences se sont invitĂ©es en formation depuis maintenant 10 ans avec un impact croissant dans les pratiques. LâIA de son cĂŽtĂ© est partie depuis peu Ă lâattaque de la formation, et le tsunami est annoncĂ©.Les Neurosciences et lâIA sont-elles lâeauđŠ et le feuđ„ de la formation ?Dans les annĂ©es
Nous parlons de pĂ©dagogie, de pratiques, dâoutils, de stratĂ©gie, depuis maintenant plus de 400 newsletters, mais au faitâŠCâest quoi se former ?Se former, nous lâavons tous fait au moins pendant 12 ans durant notre scolaritĂ©, et pendant nos activitĂ©s professionnelles par besoin ou obligation.Finaleme
âDans un monde en pleine mutationâŠâvoilĂ lâintroduction des articles parlant de RH ou de Formation. Nous sommes dans un monde vivant, donc en constante Ă©volution. Alors pourquoi avoir besoin de le prĂ©ciser ?Parce quâil semblerait que sâadapter Ă un environnement changeant nâest pas si Ă©vident que ce
MĂȘme si on ne sây intĂ©resse pas, lâIA nous rattrape de toutes parts. MĂȘme si on est blasĂ©, ses capacitĂ©s Ă gĂ©nĂ©rer tu texte, des images, des vidĂ©os impressionnent.Comme un ouragan, va-t-elle tout emporter sur le chemin de la formation ?đ€ LâIA aujourdâhui.LâIA est actuellement capable de : (liste non
Entre la production longue et artisanale de contenus de formation et la production automatique par lâIA, il y a une alternative intĂ©ressante Ă creuser : la production frugale.Comment simplifier les processus et raccourcir les temps de production ?Le processus classique de production de contenus, vou
Le bon temps de la formation prise en charge gĂ©nĂ©reusement est rĂ©volu. GĂ©rer la formation, ce nâest plus gĂ©rer un budget connu Ă lâavance, mais justifier de ses coĂ»ts.Et pour justifier les dĂ©penses, il va falloir rendre des comptes.Rendre des comptes, dâaccord, mais avec quels indicateurs ?RedĂ©finir
Parmi tous les biais cognitifs, il y a celui qui nous conduit Ă attribuer une valeur initiale forte Ă ce qui nous sĂ©duit par son aspect, et ce que nous cherchons tous en formation, câest bien sĂ©duire ceux Ă qui elle se destine.Alors, faire âbeauâ nâest pas du tout nĂ©gligeable, câest mĂȘme devenu indi
CamĂ©ras Ă©teintes, participants silencieux, les classes-virtuelles peuvent facilement se transformer en monologue ennuyeux⊠Ou pas !Obtenir lâengagement des apprenants lors des classes virtuelles, est autant lâaffaire de pratique, que de scĂ©narisation et dâoutils. La clĂ©, câest de donner la parole e
Apprendre Ă apprendre, oui, mais apprendre sans oublier, câest encore mieux !Notre mĂ©moire est parfois surprenante, intrigante, mais nâest plus inconnue. Bien apprivoisĂ©e, elle peut devenir moins capricieuse.Ouverture de la boĂźte noireâŠ1. Comprendre et sâapproprierAu commencement est lâobservation,
Quelle stratĂ©gie dĂ©ployer pour dĂ©velopper les compĂ©tences ?âïžautomatiser les processus formation ?đźđ»ââïžinstaurer une discipline individuelle de formation ?đ§ dĂ©centraliser et responsabiliser ?DĂ©finir une stratĂ©gie L&D nâest pas simple, et pourtant le besoin de dĂ©velopper les compĂ©tences nâa jamais Ă©t
Apprendre, former est un processus complexe, long et personnel. Notre pente naturelle Ă©tant de vouloir rendre simple ce qui ne lâest pas, cela nous conduit bien souvent Ă quelques confusions, voire des illusions.PlongĂ©e dans la complexitĂ© de lâapprentissageEt si la formation se berçait dâillusions ?
đ§ A quoi bon se former, il suffit de demander Ă ChatGPT ! đMais il nâa pas rĂ©ponse Ă tout. đChatGPT aura bientĂŽt rĂ©ponse Ă tout. đOui, mais il ne sait pas faire de la chantilly.đł Ah cruel dilemme : continuer de se former ? ou ne plus se former ?â±ïžQuand aurez-vous prochainement 4h de libre pour vous
Si lâon devait rĂ©sumer lâannĂ©e 2023 de la formation, cela tiendrait en 2 lettres : âIAâ Et pour 2024, que peut-on souhaiter Ă la formation ?đ€ de lâhumanisationmoins de temps sur son clavier, et plus en face Ă face (et si on sortait pour se rencontrer / prendre lâair ?),du tutorat, de lâaccompagnemen
Bravo, vous venez de terminer votre parcours 2023 ! Jetons un Ćil au tableau de bordâŠ2023 pour ILDI, câĂ©tait encore une annĂ©e bien chargĂ©e.avec la veille : au travers de la Digital Learning Academy avec 45 newsletters et plus de 200 articles rĂ©digĂ©s ou sourcĂ©s pour vous tenir informĂ©s gracieusement
Il parait que la 1OĂšme minute de formation est fatidique. Alors, en formation, il faut faire court ou faire durer ?Les neurosciences nous disent dâun cĂŽtĂ© que la formation doit prendre son temps, et de lâautre quâau bout de 10 minutes, lâenvie de dĂ©crocher pointe le bout de son nez.Alors, faut-il pr
Impossible dâĂ©chapper Ă la dĂ©ferlante IA Avant mĂȘme quâelle ne soit utilisĂ©e rĂ©guliĂšrement, nous sommes presque dĂ©jĂ Ă saturation.Allons-nous accepter facilement lâIA en formation ?Elle est lĂ , partout. Pas un jour sans une annonce ou une dĂ©mo fascinante. LâIA avance ses pions Ă marche forcĂ©e, et la
Les no-show* sont frĂ©quents en formation, et la raison principalement invoquĂ©e est âjâai pas lâtemps !â. Cela voudrait-il dire quâon ne peut se former que lorsquâon a fait tout le reste ? (câest-Ă -dire jamaisâŠ) ou bien que câest un perte de temps ?* rĂ©servation non honorĂ©eInvoquer le manque de temps
DerriĂšre chaque action de formation, il y a gĂ©nĂ©ralement une bonne intention, mais trouver le bon sujet, la bonne personne, le bon moment, le bon ton, la bonne forme nâest pas simple, et si lâun de ces ingrĂ©dients manque la piĂšce peut tomber du mauvais cĂŽtĂ©.Alors la formation, un cadeau ou une corvĂ©
Placer lâapprenant au centre des dispositifs, individualiser les parcours, accompagner pĂ©dagogiquementâŠVoilĂ quelques unes des belles intentions affichĂ©es, mais quâen est-il dans lâenvers du dĂ©cors ?đŻPlacer lâapprenant au centre du dispositifCâest le discours, lâintention plutĂŽt. Car placer rĂ©elleme
